Klik naar:
Voor wie?
De Basisopleiding is voor leraren met ervaring in het onderwijs aan kleuters, die voor hun school de taak van intern begeleider / remedial teacher in de kleuterbouw willen gaan vervullen.
Waar en wanneer?
In Utrecht,
op 17 zaterdagen
van 10.00 tot 16.00 uur.
Start: september 2011.
Deelnamekosten:
€ 2295,-
cursusmateriaal € 80,-.
Meer informatie?
Wij beantwoorden uw vragen graag.
Bel ons op 0499 – 57 80 40.
Over onderwijs aan kleuters bestaan meerdere visies en het onderwijs aan kleuters
verloopt navenant pluriform. Over één ding is iedereen het eens: een professionele ondersteuning in de kleuterfase kan bepalend zijn voor de latere ontwikkelingskansen van de kinderen. De behoefte om goed kleuteronderwijs te realiseren, wordt dan ook sterk gevoed door de behoefte om de kleuters in hun verdere schoolcarrière voor problemen te behoeden.
Zij lopen soms tegen moeilijkheden aan, waarvan we inmiddels weten dat die voorkomen kunnen worden door vroegtijdig signaleren en een adequate begeleiding in Groep 1 en 2.
Terwijl scholen hun kleuters stimuleren hun ontwikkeling op natuurlijke wijze te doorlopen, streven zij tegelijkertijd naar een zorg die - naadloos aansluitend op deze ontwikkelingsfase - op alerte wijze (potentiële) problemen van kleuters onderkent, opheft en vooral voorkomt.
Dit vertaalt zich steeds meer naar de vraag om een eigen, op kleuters én hun leraren toegespitste interne begeleiding en remedial teaching.
De Basisopleiding tot Intern Begeleider / Remedial Teacher van de Kleuterbouw bereidt u voor op een professionele invulling van deze taken, levert u daarvoor zowel de bouwstenen als het gereedschap.
Programma
De opleiding wordt uitgevoerd in één cursusjaar op 17 dagen.
De onderscheiden taakvelden - interne begeleiding, remedial teaching en coaching - worden gedurende de opleiding geïntegreerd aangeboden volgens onderstaand programma.
PROGRAMMA
Module 1: Introductie, onderwijsvisies, inspectierapport en planmatig handelen
Module 2: Handelingsplanning en handelingsgerichte diagnostiek
Module 3: De kwaliteit van de onderwijsleersituatie in de groep
Module 4: Remedial teaching: Motoriek
Module 5: Remedial teaching: Taalverwerving
Module 6: Remedial teaching: Rekenen en wiskunde
Module 7: Het coachen van uw collega’s
Module 8: Afsluiting
Centraal thema
Als intern begeleider / remedial teacher van de kleuterbouw schept u voor de leraren de voorwaarden om maximaal te kunnen inspelen op de zeer grote verschillen tussen hun leerlingen.
Daarnaast ondersteunt u hen concreet bij het inschatten van individuele problematieken van kleuters, bij het nemen van beslissingen voor de begeleiding en bij het uitvoeren van die begeleiding binnen de groep.
Daarvoor is nodig dat u inzicht heeft in het ontwikkelingsprofiel van kleuters, in de wijze waarop een kleuter ‘leert’ en in mogelijkheden voor klassenmanagement die passen bij de visie van uw school op het onderwijs aan jonge kinderen.
Maar ook dat u opereert vanuit een gestructureerd zorgsysteem, zodat mogelijke achterstanden vroegtijdig opvallen en gedefinieerd kunnen worden.
Uw werk bestaat uit organiseren, interactie en daadwerkelijke ondersteuning in de groep. U bent voor uw collega’s vraagbaak, ondersteuner en coach. Tevens zult u uw directie adviseren. Dat vraagt om bezinning op - en positionering van - uw rol, om inzicht in managementpatronen en goede communicatieve vaardigheden.
Uw rol van Intern Begeleider
Als intern begeleider coördineert u de zorg aan kleuters, coacht u de leraren bij de hulpverlening, optimaliseert u het zorgsysteem en stemt u het zorgsysteem van de kleuterbouw af op het zorgsysteem van de school.
Aan het begin van de opleiding maakt u kennis met een groot aantal basisbegrippen en vaardigheden die uw gereedschap vormen als intern begeleider / remedial teacher.
We gaan in op het Planmatig handelen, de Handelingsplanning en de Handelingsgerichte diagnostiek.
De specifieke invalshoeken hiervan voor de kleuterbouw worden uitgebreid besproken.
Een belangrijk referentiekader gedurende de opleiding betreft de visies op het onderwijs aan kleuters.
Vanuit de functieontwikkeling, het ervaringsgericht onderwijs, de basisontwikkeling en spel als basis voor het handelen, wordt steeds duidelijk welke consequenties deze benaderingen hebben voor het signaleren, het diagnosticeren en de keuze voor begeleiding en hulp.
In uw rol van remedial teacher benut u die kennis om diagnose en hulp consistenter in te kunnen zetten, uw handelingsrepertoire zo goed mogelijk af te stemmen op de onderwijsleersituatie in de groep en op school.
Uitgebreid gaan we ook in op de kwalitatieve en kwantitatieve analyse van de activiteiten in de groep.
Hoe vaak is er interactie tussen leerkracht en kleuter en tussen kleuters onderling? Van welke kwaliteit is die interactie? Hoe een leraar inspeelt op de grote verschillen in de kleutergroep, bepaalt de kwaliteit van de interactie tussen kind, leraar en materiaal.
Het gaat daarbij vooral om het goed inschatten van individuele begeleidingsbehoeften van de kinderen en het vermogen van de leraar om daar direct iets mee te doen.
Als intern begeleider bent u de spil van alle activiteiten - en voor alle mensen - die gericht zijn op de zorg voor kleuters in uw school. En dat zijn er vele. In het kleuterzorgsysteem grijpen al die radertjes in elkaar, krijgen ieders inspanningen een plaats.
Daarom is het zo essentieel dat u een zorgsysteem ‘op maat’ weet op te zetten. Maar ook het onderhoud daarvan, het evalueren en het optimaliseren, is van groot belang. U gaat daadwerkelijk op verkenningstocht, in uw eigen school, teneinde inzicht te verkrijgen in de wijze waarop u uw collega’s inhoudelijk kunt ondersteunen bij het ontwikkelingsproces in taalverwerving, motoriek en rekenen en wiskunde.
Uw rol van Remedial Teacher
Als remedial teacher signaleert en diagnosticeert u problemen bij kleuters met (potentiële) ontwikkelings-, leer- en/of gedragsproblemen. U stelt hulpprogramma’s op, voert deze uit, adviseert tevens de leraren inzake de begeleiding van de kleuters. Een belangrijke taak is het adviseren van uw collega’s op didactisch en pedagogisch gebied, teneinde ontwikkelings-, leer- en/of gedragsproblemen te voorkomen.
Signaleren betreft mogelijke ontwikkelingsachterstanden, vooral ook het in kaart krijgen van het individuele ontwikkelingspotentieel. Voor het vaststellen van aard en omvang van ontwikkelingsproblemen belichten we verschillende diagnostische modellen. U leert hoe u het ontwikkelingsschema van de kleuter aan mogelijke achterstanden en -stoornissen relateert. De meest gangbare onderzoeksinstrumenten worden behandeld, evenals de inbreng - en wanneer - van externe deskundigen als de logopedist, de fysiotherapeut, de speltherapeut, VTO-teams en de OBD.
Leraren benaderen hun kleuters gewoonlijk op individueel niveau, regelmatig wordt ook in groepjes een activiteit gedaan. Voor de meeste kleuters is dit voldoende om van het aanbod te kunnen profiteren. Als echter specifieke hulp noodzakelijk is, loopt de leraar al gauw tegen grenzen aan. Extra hulp vraagt om extra aandacht en dus om extra ‘tijd’. U moet kunnen vaststellen of de hulp - en op welke aspecten - vooral ontwikkelend, begeleidend of sturend dient te zijn, vanuit het inzicht of dit kind - of dit groepje kleuters - daar dan ook echt van zal profiteren.
Bij het brede scala aan opties voor de begeleiding is het tevens uw taak om - al coachend en ondersteunend - de logistiek van de gekozen hulpverlening te bewaken.
In onderstaande ontwikkelingsgebieden bekwaamt u zich tot remedial teacher.
Motoriek:
De ontwikkeling van de grote en kleine motoriek • Mijlpalen in de ontwikkeling en het vaststellen van het ontwikkelingsniveau • Observeren van de motoriek • Diagnose-instrumenten • Externe hulp?
Taalverwerving:
Het verloop van de taalverwerving en stagnaties daarin • Mijlpalen in de ontwikkeling en het vaststellen van het ontwikkelingsniveau • Signalerings- en diagnose-instrumenten • Hulpstrategieën en methodieken • Het leesprotocol voor de groepen 1 en 2 • Begrijpend luisteren.
Rekenen en wiskunde:
De ontwikkeling van het wiskundig inzicht • Mijlpalen in de ontwikkeling en het vaststellen van het ontwikkelingsniveau • Observeren van het gedrag van de leraar • De tussendoelen van rekenactiviteiten in de kleutergroep • Instrumenten om ontwikkelingen in het rekenen vast te stellen • Opstellen van een plan om de rekenactiviteiten van een kleuter te verbeteren • Helpen van de leraar om beter in te spelen op de mogelijkheden.
Uw rol van Coach
Als IB-er en RT-er bent u voortdurend in gesprek; met uw collega’s, uw directie, met externe deskundigen en met ouders. De mate waarin u in uw taken slaagt, is sterk afhankelijk van de wijze waarop u met alle betrokkenen weet te communiceren. Vooral het coachen van uw collega’s is in uw werk van belang. Gespreid tijdens het cursusjaar staan dan ook vaardigheidstrainingen op het programma. Het creëren van draagvlak is steeds opnieuw een sleutelwoord.
Kernaspecten:
Gesprekstechnieken • Gespreksvormen • Gesprekken met kinderen (luisteren naar kinderen) • Collegiale consultatie • Klassenbezoeken • Omgaan met weerstanden • Geven van feedback • Vergadertechnieken • Voeren van overleg • Incidentmethode • Oplossingsgericht bespreken.
Werkvormen
Voorafgaand aan elke bijeenkomst verwerkt u informatie uit de cursusmap en bereidt u zich voor op het onderwerp. Tijdens de bijeenkomsten staat interactief leren centraal. Theoretische inleidingen blijven daar doelmatig maar beknopt, het opdoen van kennis en vaardigheden gaat gepaard aan reflectie en intervisie, oefen- en trainingsmomenten. Er worden vele instrumenten aangereikt die u gedurende de opleiding in uw eigen situatie leert gebruiken. Na elke bijeenkomst gaat u daartoe met praktijkopdrachten aan de slag. Uw bevindingen neemt u naar de volgende bijeenkomst mee.
Toetsing en certificering
Per module wordt beoordeeld of u aan de eisen van dat onderdeel heeft voldaan. De docenten geven u duidelijke richtlijnen met betrekking tot de praktijkopdrachten die daartoe relevant zijn. Daarin zijn in ruime mate zelfreflectie en het exploreren van uw eigen praktijksituaties en -mogelijkheden betrokken.
We maken gebruik van vakliteratuur. Die hoeft u niet aan te schaffen, wel ter beschikking te hebben tijdens de betreffende modulen.
Na afloopt ontvangt u het certificaat Intern Begeleider / Remedial Teacher van de Kleuterbouw, Basisopleiding, hetgeen de onderdelen vermeldt waarop u bent getoetst.
Indien u ook het certificaat van de verrijkingsopleiding kunt overleggen, ontvangt u het diploma Intern Begeleider / Remedial teacher van de kleuterbouw.
Studiebelasting: per opleidingsjaar 240 uur, waarvan 85 contacturen.
< terug volgende > naar boven ons aanbod